miércoles, 3 de diciembre de 2008

domingo, 30 de noviembre de 2008

Convenios

EXPERIENCIA PEDAGOGICA

PROYECTO CONEXIONES

UNIVERSIDAD EAFIT


PROYECTO COLABORATIVO: DESARROLLO DE UNIDADES DE LA LEYENDA LA PACHAMAMA Y DEMAS PROYECTOS AFINES A LO PLANTEADO DESDE EL PROYECTO CONEXIONES.


NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Rural Unitaria La Convención

REGION: Oriente Cercano
og
DOCENTE A CARGO: Lina Maria Gómez Castro
NIVEL EDUCATIVO QUE SE ATIENDE: Educación Básica Primaria

AREAS DE APRENDIZAJE: Todas en básica primaria, Escuela Unitaria con metodología de Escuela Nueva o Pedagogia Activa

DURACIÓN DE LA EXPERIENCIA: Es una experiencia que desde diferentes niveles en cada año lectivo se va trabajando acorde a los avances y programaciones respectivas, asi: año 2000: Reconocimiento de la Leyenda la Pachamama, 2001 creación pagina Web, 2002, trabajo de huerta escolar, plantas medicinales, verduras, hortalizas, 2003: reciclaje, contaminación, huerta escolar, 2004 participación en Atlas de la diversidad cultural, 2005 iniciación Isla cocoma, continuación Atlas de la diversidad, participación aulas hermanas. 2006, Isla Cocoma, aulas hermanas, 2007 aulas hermanas, recopila, creciendo en mi ciudad, naves de aprendizaje como continuación de Atlas de la diversidad cultural. Durante los anos 2003, 2004, 2005, 2006, Se trabajo Informatica Veredal para apoyar proceso dentro de la Comunidad.

Las horas que se destinan de clase van acordes a las necesidades del proyecto pero se involucran dentro de los procesos académicos.

CENTRO ZONAL O ENTIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO: Universidad Eafit. Proyecto Conexiones, Departamento de investigación.

DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA

Al desarrollo de la experiencia se ha permitido desde el ano 2000, el aprovechamiento de la oportunidad, para iniciar un proceso de áreas curriculares que lleven a una posibilidad de desarrollar acciones, en beneficio no solo de los alumnos, sino también de la comunidad en general.

En el desarrollo de la experiencia se ha permitido modificar, adicionar o cambiar de acuerdo con las situaciones o características propias de la Institución. Se ha dado siempre un proyecto colaborativo, inicialmente desde conexiones y hoy desde el Portal Colombia Aprende, que desde la motivación de cada uno de los integrantes gira a nivel del conocimiento y desarrollo de la interfaz de la Pachamama, que bien recorre todos los ambientes y que para nuestros alumnos es importante, máxime si hablamos de la correlación con todas las áreas.

Toda esta experiencia se viene permitiendo acorde con lo mencionado como proyecto conexiones, al igual que determina aspectos de lo que fue la participación en concurso del periódico el mundo, donde hacemos introducción al igual que al proceso de Escuela Nueva que lleva a la introducción de las áreas curriculares.

La experiencia se realiza por partes, donde se ha podido desarrollar todo un proceso tipo bitácora, que nos lleva a reconocimientos generales de los espacios que nos convocan.

En este proceso participan alumnos, padres de familia, estudiantes egresados del Centro Educativo, agente de apoyo o facilitadota, profesores practicantes de la Universidad de Antioquia, maestros en formación, y docente de la Institución, siempre con el apoyo de la Fundación Diego y Lía, la Universidad Eafit, entidades estas dos ultimas que nos han permitido el avance logístico, tecnológico, funcionamiento y apoyo.

DETERMINACION DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Propiciar una formación general, mediante el acceso de manera critica y creativa al conocimiento científico, tecnológico , artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

OBJETIVOS CURRICULARES:
Propiciar formación social, ética, moral, y demás valores del desarrollo humano.
Asimilar conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio de acuerdo con el desarrollo individual y la edad.
Permitir la comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, regional, nacional e internacional de acuerdo con su desarrollo intelectual.

OBJETIVOS TRANSVERSALES
Desarrollar habilidades para la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, del cuidado y prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de riesgo de la defensa del patrimonio nacional y cultural.( Adoptado de los fines de la Educación) .

RECURSOS

HUMANOS: Capacitaciones a todos los integrantes de la comunidad educativa, Asesores y coordinadores del proyecto Conexiones, Agentes Educativos o facilitadores,
estudiantes, profesora.

MATERIALES: Equipos de computo gestionados desde diferentes instancias, huerta escolar, material reciclable , afiches, carteles.
MEDIOS TECNOLOGICOS: Cámaras de video, cámaras digitales, Softwares educativos, diskets, CD,

DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS ESPECIFICANDO SUS ETAPAS DE DESARROLLO

Al inicio y en el recorrido del proyecto se recibe capacitación por parte de todos los docentes vinculados al proyecto a fin de identificar lo que se quería plantear en esta medida, se tuvieron o aun se tienen diferentes procesos, los cuales se van fortaleciendo con los alumnos en el desarrollo de cada una de las actividades que se plantean y que giran en torno a lo que cada año se ha venido mencionando que se desarrollo.

Esas actividades se identifican inicialmente de acuerdo al año en el que se ha planteado un proceso guiado y que siempre ha girado en torno a los planteamientos previstos a los facilitadores que han tomado parte activa en el desarrollo de todas y cada una de las tareas.

La facilitadora ha sido pieza importante en esta tarea para apoyar la interrelación con las áreas del conocimiento.

Plan De Mejoramiento

PLAN DE MEJORAMIENTO

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA CONVENCION

RIONEGRO

IDENTIFICACION

ESTABLECIMIENTO CENTRO EDUCATIVO RURAL LA CONVENCION

TITULO MEJORAMIENTO AREA ACADEMICA EN EL CENTRO EDUCATIVO.

RESPONSABLES ROCIO RIVILLAS ECHEVERRI DIRECTORA DOCENTE.
JUAN DIEGO BUENO PERSONERO
MARYORY HENAO EXALUMNA
GLORIA MESA PADRE DE FAMILIA.

ANO 2007

NOTA: El plan estará sujeto a los ajustes pertinentes de acuerdo a las necesidades, proyectos e innovaciones que se vayan presentando en el desarrollo de los procesos.

PRESENTACION

El plan de mejoramiento del área académica se viene realizando con el objetivo de
Mejorar las diferentes estrategias metodologicas y evaluativos que formen y preparen a
los estudiantes en el manejo y dominio de acuerdo a los estándares de calidad de
competencias básicas y ciudadanas, para continuar el proceso de la educación básica secundaria.

El plan ha de apoyarse en los principios filosóficos, psicológicos y epistemológicos de la educación colombiana que conducen a fines y objetivos ajustados a las políticas, planes y proyectos educativos del estado para generar y dinamizar procesos de cambio acorde a las pautas del modelo de escuela nueva.

Los contenidos del plan se definen aprovechando conceptos valiosos y experiencias innovadoras proporcionadas por el directivo docente del Centro Educativo y entidades que participan en el accionar de la comunidad, sustentando la posibilidad y beneficios de cambio como una condición que permita unir esfuerzos y lograr el compromiso de participación en el plan.

El Equipo de trabajo conformado por la directora, el personero, un exalumno, un padre de familia,. agradecen y reconocen a las personas y estamentos que con gran acogida participan en el desarrollo Institucional.

CONTEXTO INTERNO


IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

NOMBRE Centro Educativo Rural La Convención

ENTIDAD TERRITORIAL Departamento de Antioquia

MUNICIPIO Rionegro

NUCLEO 627

NIT

DIRECCION Vereda La Convención

NIVEL: Básica Primaria.

JORNADA Única, de 8ª.m a 3p.m

NATURALEZA Mixta

CARÁCTER Oficial

NUMERO DE AULAS 2

GRADOS CUBIERTOS 5

GRADOS QUE SE CUBREN

PRIMERO 6

SEGUNDO 1

TERCERO 1

CUARTO 4

QUINTO 2

DIRECTORA Rocio Rivillas Echeverri

DOCENTE Rocio Rivillas Echeverri.

PERSONAL DE APOYO Fanny Estrada (CONEXIONES)

Erica Sepúlveda (EDUCACION FISICA)

Diana Maritza Jurado (MAESTRA EN FORMACION)

UBICACIÓN GEOGRAFICA

Departamento de Antioquia
Municipio Rionegro
Secretario de Educación: Javier Arroyave Espinal
Jefe de Núcleo: Ana Mercedes Garzón.
Centro Educativo Rural La Convención
Dirección: Vereda LA Convención
Teléfono 536-24-17
Nombre Completo de la Directora: Rocio del Carmen Rivillas Echeverri

UBICACIÓN DE LA INSTITUCION

El Centro Educativo se encuentra ubicado al Occidente del Municipio de Rionegro, en la vereda que lleva su mismo nombre vía al aeropuerto José María Córdova, constituido por una sede

ASPECTOS GEOGRAFICOS QUE RODEAN EL ENTORNO.

El Centro Educativo Rural La Convención, se encuentra ubicado al occidente del Municipio de Rionegro en la Vereda La Convención , vía Aeropuerto José Maria Córdova, rodeado de un hermoso paisaje, que permite el disfrute del medio ambiente y sus recursos naturales, donde se denotan altas montanas que han permitido se devele allí uno de los mitos mas tradicionales para la comunidad como es el Mito El gallinazo, también allí encontramos la bocatoma que se abastece de agua para la comunidad desde la quebrada Piedras Blancas.
ASPECTOS FAVORABLES QUE PERMITEN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN EL CENTRO EDUCATIVO:

Participación de la Comunidad
Proyectos que se desarrollan.
Avances Tecnológicos.
Apoyo del grupo conexiones.

DIAGNOSTICO Y CARACTERIZACION

DIAGNOSTICO EXTERNO

ASPECTO SOCIOCULTURAL

El Centro Educativo Rural La Convención, ubicado en la zona Rural del municipio de Rionegro, identificado con NIT # , Registro DANE 205615000958, teléfono numero 536-24-17., creada en el ano 1987 y que funciona con la metodología de Escuela Nueva o Pedagogía Activa, en los niveles de Básica Primaria, dirigida por la Especialista en Procesos Curriculares Rocio Rivillas Echeverri hasta Marzo de 2008 y hasta Diciembre del mismo Año por la Docente Lina Maria Gomez Castro.

El Centro Educativo Rural alberga en 2007, 14 estudiantes, matriculados para cursar los grados primero a quinto de educación básica primaria, estudiantes que pertenecen a las familias en su mayoría nativas de la comunidad, algunos se identifican como mayordomos, y se encuentran ubicados en los niveles 1,2,3 del SISBEN, los nativos son familias que poseen vivienda propia y los recursos económicos provienen de los salarios que devengan los padres y/o madres por sus actividades laborales.

El Centro Educativo es reconocido por el desarrollo de proyectos tecnológicos que permiten a los estudiantes avanzar en los logros planteados para el desarrollo de las competencias básicas.
En el Centro Educativo por su carácter de escuela nueva acorde con el numero de estudiantes se ubica dentro del grupo de centros Monodocentes, dado el numero de alumnos que permite su cobertura total.

EL 100% de los estudiantes cuenta con los servicios de EPS desde Susalud, Comfenalco, Coomeva, Saludcafe, salud total, etc. Y que son atendidos dada la ubicación laboral de sus padres.

Por varios anos los estudiantes venían siendo favorecidos con programas de salud oral desde la Universidad de Antioquia en programas de prevención y cuidado de la dentadura, pero hoy solo se tiene un servicio de apoyo a los procesos de participación de los estudiantes de la universidad, dado que se han ido cambiando los procesos metodológicos en a misma.

A NIVEL DE SEGURIDAD

Contamos con el apoyo de la base aérea, situada cerca de la vereda y que ofrece los servicios de vigilancia y cuidado a la vereda en general, en ocasiones asisten al Centro Educativo para dar cuenta de cómo se esta en asuntos de seguridad y fortalecer el apoyo en caso de necesidad.
En esta misma medida desarrollan actividades como brigadas de salud y seguridad a la comunidad.
Igualmente la policía ofrece sus servicios de vigilancia para lo cual disponen el teléfono para casos de emergencia, desde la policía ubicada en el aeropuerto.

A NIVEL ARTISTICO

Algunos estudiantes han participado en estos dos últimos anos en programa de iniciación musical EMIR, organizado por la administración municipal.

A NIVEL ESPIRITUAL

En la vereda se profesa la religión católica y algunos estudiantes asisten a la celebración eucarística los días domingos, en el momento pertenecemos a la parroquia del tablazo, hoy orientada desde la Diócesis de Sonson Rionegro.
A todos los alumnos se les imparte esta religión, dado que ningún alumno o familia ha manifestado pertenecer a otro credo religioso.
A NIVEL CULTURAL

En la comunidad se mantienen organizaciones dentro de la Junta de Acción Comunal entre ellos el comité de educación y cultura quien organiza eventos para el beneficio de toda la comunidad.

A NIVEL DE PROTECCION

El municipio cuenta con el cuerpo de bomberos, quien ofrece sus servicios en la labor de protección y servicio en caso de incendios, desastres en temporadas de invierno y campanas preventivas.

A NIVEL AMBIENTAL

Hoy es preocupante la desproporción en la tala de árboles en la comunidad y se cree afecta bastante a la comunidad, dado que ofrece un peligro porque la vereda se abastece de agua desde la misma comunidad y esta llevaría a serios problemas.
La Empresa RIOASEO desarrolla con los estudiantes campanas de recolección de basuras con una buena participación de los estudiantes.
Igualmente a la fecha se desarrolla el proyecto RAICES que gira en torno al
autosostenimiento de huertas escolares y galpón para gallinas.
DIAGNOSTICO INTERNO

Los resultados de las evaluaciones internas: Pruebas saber, competencias ciudadanas o pruebas porritas, han demostrado al Centro Educativo su ubicación en los niveles promedio que permiten analizar los logros desde la metodología de escuela nueva o pedagogía activa, por lo que se permite señalar lo siguiente:

En el proceso enseñanza aprendizaje algunos factores modifican el desarrollo normal y el rendimiento académico de los estudiantes: situación familiar, desmotivación frente al estudio, pereza para la realización de sus tareas y no exigencia de parte de los padres, conformismo y facilismo, evolución vista como proceso aislado del quehacer pedagógico cotidiano, escasa disciplina de trabajo por parte de algunos estudiantes y dificultades para convivir, desconocimiento de técnicas de estudio, situación económica,

También presentan dificultades para concentrarse en clase, escuchar y seguir instrucciones, escribir con claridad y buena ortografía las palabras, actitud que plantean frente a los bloqueos del medio como la televisión, videos, play station, entre otros, que limitan su avance intelectual y crecimiento personal.

Es de anotar que el ministerio de Educación y la secretaria de educación implementan acciones en el proceso curricular a los que el Centro educativo se adhiere en la mayor parte de los casos desde los microcentros rurales , con el animo de rescatar valores, mejorar la calidad de la Educación, elevar el nivel académico a través de disposiciones legales, foros educativos, conferencias campanas, planes de mejoramiento, que hacen posible reflexionar frente al trabajo, discutir y accionar para desarrollar proyectos hoy colaborativos que fijan como objetivo primordial la formación integral del estudiante, fortaleciendo la dignidad humana, la oportunidad de ser mejores, desde la participación en eventos internacionales y aun mas participar en los proyectos planteados desde la secretaria de educación municipal como la I Feria de la Innovación y la investigación.

JUSTIFICACION

Luego de observar las interacciones entre comunidad educativa, estudiantes y docente en los espacios educativos y apreciar el rendimiento académico de los estudiantes, las dificultades presentadas y otros factores como la falta de compromiso en la ejecución de las tareas, se plantean propuestas de trabajo que contribuyen a mejorar los procesos educativos.

Para la implementación de la propuesta se retoman los aportes de las actividades realizadas desde los micro centros, dirigidas a estudiantes, padres de familia, consejo directivo y docente de la institución, con el propósito de mejorar las estrategias pedagógicas en el aula de clase y en las diferentes actividades desarrolladas de manera extraescolar.

Si bien es cierto que la enseñanza de la norma y el aprendizaje son una actividad pedagógica que se lleva a cabo a través de las interacciones de quienes se encuentran vinculados en el proceso, los frutos de este plan, aun que mediatos deben continuarse. Pues la motivación debe ser constante y las reflexiones pedagógicas deben ser retroalimentadas periódicamente. Se puede considerar que el trabajo escolar mas que un hacer es una actividad funcional, que requiere de una motivación espontánea, la cual debe estar caracterizada por la observación, indagación, reflexión y evaluación que comprende Auto evaluación, coevaluacion, y heteroevaluacion.

También se conciencia del papel que como educadora se tiene en la comunidad, entender los procesos interactivos como fundamento y horizonte prospectivo del ejercicio pedagógico. Pues siempre preocupa la manera de abordar procesos actitudinales, no solo por el docente, sino también por quienes imponen posturas de avanzada, en este caso admitiendo los falsos lideres que en la mayoría de los casos desorientan el proceso.

Por lo tanto el docente destaca la importancia de la función primordial y distintiva de la escuela en la sociedad, no es solamente promover acciones de salud mental, desarrollo de la personalidad, sino también el desenvolvimiento intelectual y la asimilación de normas para actuar en la sociedad.

Igualmente se concretan aspectos básicos para que la información impartida contribuya a una autentica formación de la docente como: cambio de actitud, rompimiento de paradigmas, establecimiento del dialogo como medio para construir el conocimiento, siendo promotora de procesos investigativos, asesora, amiga y orientadora de las necesidades e intereses de los estudiantes. Corresponde al docente comprender la importancia de la creación de ambientes de aprendizajes significativos que fomenten en el estudiante la comprensión del conocimiento y desarrollo de las habilidades por medio de la negociación social, la solución de problemas y la comprensión del proceso de conocimiento de la norma ya que esto permite a los estudiantes sentir interés por lo que aprenden, entender las competencias y realidad mediante la interpretación de vivencias, creencias y experiencias personales, fruto de los aprendizajes previos que cada uno tiene. No obstante la disciplina como elemento de los procesos de enseñar y aprender, adquiere valor en la medida que estos tienen alguna relación con los problemas y situaciones de la vida real de los estudiantes, pues el aprendizaje basado en problemas es un medio para la realización de tareas autenticas, ya que el docente actúa como el orientador y tutor, modelando el pensamiento, para aprovechar y disfrutar el conocimiento.

El servicio de todos estos aspectos será posible en la medida en que la docente acepta los cambios y las innovaciones curriculares que beneficien el desarrollo físico, cognitivo, comunicativo y social de quienes están formando los hombres del futuro.

Por consiguiente este plan de mejoramiento de la calidad académica en el Centro Educativo Rural la Convención considera los elementos que van desde los estamentos que la conforman hasta los recursos con los cuales se cuenta para analizar evaluar y retroalimentar, los procesos de aprendizaje que mantendrán la directriz hacia la cual se dirige el centro educativo. EXCELENCIA DESDE LA FORMACION EN CONVIVENCIA Y PAZ.

El plan de Mejoramiento es un pilar que en este momento orienta el centro educativo hacia la superación de las deficiencias académicas de los alumnos y el aprovechamiento de sus fortalezas en el desarrollo de competencias cognitivas, laborales, y ciudadanas.
El Centro educativo se ubica como uno de los centros que en su evaluación no amerita el establecimiento de un determinado nivel, dado que en cada ano son mínimo el numero de estudiantes que presentan las pruebas saber, por las condiciones poblacionales de la comunidad, sin embargo se plantean proyectos colaborativos que fortalecen los procesos.

El Centro educativo plantea una sola planta física para albergar los estudiantes que requieren el servicio.

Revisando los resultados de informes académicos en este primer periodo del ano, se observa que los estudiantes del grado primero presentan dificultades, dado que no mantienen procesos de adaptación escolar y requieren el aprestamiento previo, lo que se incluye en el desarrollo curricular previsto para el grado que les corresponde, los alumnos de los demás grados hoy van avanzando a buen ritmo y motivación en el desarrollo de las guías de escuela nueva para lo que se observa una gran disposición en sus actividades, dado que trabajan bajo la metodología de escuela nueva o pedagogía activa.

OBJETIVOS

GENERAL.

Unificar criterios de calidad tendientes a definir las formas operativas de aplicación, seguimiento y recuperación de logros de tal forma que la evaluación se convierta en un mecanismo efectivo de retroalimentación y comunicación constante para lograr el desarrollo de los estándares de competencias.

ESPECIFICOS

Mantener capacitación actualizada como docente directivo del Centro escolar, para rediseñar el plan de estudios a partir de lo plantead en las nuevas guías como los estándares de competencias.

Diseñar estrategias de acompañamiento y seguimiento al proceso de aprendizaje buscando cualificacion en los resultados a partir del desarrollo de competencias.

Coordinar acciones académicas en ares de mejoramiento en los procesos de aprendizaje mediante la realización de trabajos grupales.

Aplicar en las propuestas evaluativos mecanismos, criterios e instrumentos de evaluación por competencias, tomando como referente los lineamientos presentados para las pruebas saber.

Realizar simulacros sobre pruebas saber.

Analizar resultados de pruebas anteriores para diseñar estrategias de mejoramiento en las areas que presentan mayor dificultad.

Abrir espacios de dialogo, empatia, participación, y concertación entre alumnos, docente y acudientes para propiciar el ambiente educativo favorable al proceso de aprendizajes significativos.

Convocar a los diferentes estamentos de la comunidad educativa para que participen en el desarrollo de planes y proyectos institucionales.

MARCO TEORICO

MARCO LEGAL

La Constitución Nacional de 1991, coloco a los colombianos frente a un nuevo paradigma que tiene en cuenta todos los espacios de la vida real, y entre ellos de manera especial el ambiente educativo.

La constitución sugiere la construcción de un nuevo país fundado e principios de democracia participativa, respeto y valoración a las diferencias de todo orden, justicia, libertad, igualdad y solidaridad.

Considerando que los procesos grupales dentro del grupo, son un aspecto que se relaciona con todas las dimensiones del ser humano, a nivel de los problemas prácticos de la vida diaria como la personalidad y la conducta, se hace indispensable considerar algunas normas legislativas que ayuden al centro educativo s reafirmar y a adecuar sus practicas para lograr un mejor desarrollo académico y social del estudiante.

En esta medida la Constitución Nacional en sus artículos 44,45,6, y 68, hace énfasis en los derechos fundamentales de los niños, derechos de los jóvenes a la protección y a la formación integral que garantice la educación y avance de los niños y jóvenes, el reconocimiento a la educación como un derecho de la persona, formándola en el respeto por: los derechos humanos, la paz, la democracia, la convivencia, los bienes y valores de la cultura y la formación moral, física e intelectual.

Es asi como nace la ley 115 de 1994, en la que se plantean los fines del sistema educativo y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la construcción de la democracia. De acuerdo a lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 inciso 3, las instituciones deben orientar pautas de comportamiento en el ambiente escolar y procedimientos adecuados para atender los conflictos que se presentan en los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar. La adaptación de los recursos didácticos para el docente han de ser disponibles y necesarios, asi como estrategias pedagógicas adecuadas para la formación integral de los estudiante
Al respecto el decreto reglamentario 1860 de 1994 en sus artículos 17 y 47 establece la estimulación del afianzamiento de actividades y valores para favorecer en cada estudiante sus capacidades y habilidades. El establecimiento del manual de convivencia define los deberes y derechos de los estudiantes y su relación con los demás estamentos educativos, incluyendo momentos de dialogo, conciliación, reglas de higiene y salud personal. Teniendo en cuenta pautas de salud publica para preservar el bienestar de la comunidad educativa y la prevencion frente a las diferentes sustancias sicoactivas.

El decreto 2737 de noviembre de 1989, en sus artículos 7,11,13,311, 319 respectivamente establece que todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación integral, orientada al desarrollo de la personalidad y las facultades del menor.

Al establecimiento del código del menor en sus artículos 2,3,5,8, se consagra la sociedad y la escuela como espacios para la formación social de los individuos dentro de los principios, de autonomía, participación, convivencia, valores, actitudes, comportamientos e intereses como seres biológicos sicosociales. La convivencia social es uno de los elementos fundamentales para que la persona funcione correctamente en la comunidad. Es el hombre quien construye su propia convivencia, atendiendo a las normas y leyes ordinarias y tiene en cuenta las acciones de cada estudiante en su diario vivir.

El trabajo en grupo permite establecer normas que conducen a incrementar el respeto por las diferencias individuales porque el quehacer pedagógico es amplio y articulado, en el se debe coordinar el conjunto de la cultura hacia la formación de la persona ayudándole a actuar en la realidad y asumiendo compromisos como integrante activo de la sociedad , preparándolo como persona para poder desenvolverse frente al mundo que lo rodea.

MARCO CONCEPTUAL

PEDAGOGIA: La ciencia de la educación tiene como objetivo encargarse del desarrollo intelectual y físico del estudiante, así como de su madurez sicológica para permitir su integraron social.

La pedagogía se inspira en la aportación de la psicología y tiene en cuenta la singularidad del niño, su edad, su nivel de desarrollo y sus centros de interés para que los métodos de educación sean mas eficaces” 1.

Desde el aula de clase se hace indispensable la investigación, analizando lo que se quiere alcanzar con los estudiantes como forma de revelar la concepción social que se tiene sobre educación y asi mejorar la practica docente.

La valoración que le dan a la educación: Los padres de familia, la comunidad en general, medios de comunicación, esta relacionada con la motivación de los estudiantes; ellos reciben la valoración de cada educador y responden en la misma forma, aunque las experiencias e intereses de cada educando sean diferentes. La responsabilidad del educador radica en la acción de involucrar a cada estudiante en un mundo cambiante y lleno de expectativas que lo conduzcan hacia el proceso de proyección para alcanzar la realización personal, familiar y social.

La eficiencia en las actividades del conocimiento se alcanza en la medida que se instruye en el arte de vivir, y es así como l a pedagogía permite comprender la concepción del mundo, formas de ver y explicar la realidad desde donde se van desarrollando nuevas y distintas maneras de actuar y decidir frente al grupo, el conocimiento no es eliminar la ignorancia, porque conocer es negociar.

En el campo de la educación los teóricos colombianos han otorgado al tema de la pedagogía un considerable valor al intentar establecer su estatuto teórico, epistemológico e ideológico, la naturaleza de sus prácticas y la posición de los sujetos directa e indirectamente implicados en ella.

Es evidente la interrelación de los distintos niveles del sistema educativo Colombiano para mejorar los procesos pedagógicos, la formación de docentes y la evaluación. Para llevar a cabo cualquier proceso pedagógico se necesita de un plan de estudios que facilite la actualización del conocimiento, revisando estrategias metodologicas y evaluativos para realizar procesos de retroalimentación que permitan avanzar en la obtención de mejores resultados.

MAESTRO: El maestro es el ente principal para ingresar el estudiante en el ámbito escolar, encargado de diseñar ambientes para el aprendizaje e interiorización de la norma. Es un orientador frente al grupo, institución y comunidad educativa quien estimula la participación y convivencia pacifica.

Se apoya en la evolución de los estudiantes de acuerdo a las dimensiones del ser humano. El estudiante vive su proceso y es al maestro a quien le corresponde la integración de este, propiciando procesos interactivos para crear la atmósfera de respeto, ayuda y adaptación, adoptando la necesidad de la norma a las características, intereses y necesidades de la comunidad.

El reto para el maestro es reconocer respetar y manifestar con claridad el interés del estudiante que tenga relación con los intereses de la familia y la comunidad, porque es el quien debe impulsar, canalizar y generar alternativas, dirigidas siempre a las necesidades del estudiante ofreciéndole posibilidades que le favorezcan.

ESTUDIANTE: Ser capaz de aprender a aprender basado en un proceso de autoconstrucción integral. Ha de ser una persona con inteligencia social y habilidad creativa, para resolver problemas elaborando sus propias ideas sobre si mismo, la naturaleza y la sociedad, desde una perspectiva tolerante, mirando al futuro, estando presente en actividades de convivencia laboral y social para su progreso intelectual.

Los eventos del aula y los procesos de los estudiantes están relacionados, la convivencia social es uno de los elementos fundamentales para que el individuo funcione en su comunidad. El estudiante como hombre- mujer esta identificado con su sexualidad por opción y decisión propia , conciente de que sus valores biológicos lo llevan a ser dueño de su misión en el medio social.

Así mismo para mirar el problema de la enseñanza , se encuentra que el trabajo y la reflexión han centrado la atención en las formas de apropiación del conocimiento. Es un hecho evidente que el individuo que pasa en la escuela no logra apropiarse real y efectivamente del conocimiento como crecimiento personal, y se limita solamente al aprendizaje que no lo integra en la sociedad. Esto pone de presente la redefinición de la relación entre conocimiento escolar y extraescolar para que el trabajo d la escuela logre efectos mas solidos en el individuo.

ESCUELA: Escuela Activa, Método Activo, Pedagogía de escuela Nueva, basados en el respeto a la personalidad del niño a sus gustos y necesidades, opuesto a la enseñanza tradicional basada en la autoridad y el saber libre, la escuela nueva se esfuerza por despertar el interés de los niños, enseñarles a observar por si mismos y a hacer investigaciones personales. La disciplina pasa a ser libremente consentida.

Este tema desde una reflexión critica sobre l quehacer de la escuela y por ende del maestro se percibe desde la óptica particular del Centro educativo La Convención confiriendo características para mejorar los procesos de formación de los estudiantes.

COMUNICACIÓN: Fenómeno que implica la transmisión de información. La comunicación se puede hacer entre maquinas e individuos, entre los individuos puede ser: conciente y no conciente, intencional y no intencional.

La psicología moderna se interesa muy particularmente por la comunicación en los grupos. Se desarrolla según complejas modalidades a niveles diferentes de la estructura social: patología de grupo, es frecuentemente una patología de la comunicación grupal.

Se habla de comunicación de masas cuando el receptor de la información es un individuo anónimo que forma parte de una basta población.

Entonces se hace necesario que en el centro educativo se tengan presente los elementos fundamentales de la comunicación: comunicación, relación, interés, criterios de legitimidad planes alternativos y compromisos.

La comunicion es necesaria para identificar los intereses de otros, clarificar los nuestros y comprender los deseos, expectativas y temores que se sienten en las relaciones con los demás y es el elemento fundamental en la solución de nuestras diferencias.

En la observación al Centro Educativo Rural La Convención, se puede afirmar que se han hecho esfuerzos que permitan la efectiva comunicación, tanto de docente con estudiantes como con padres de familia, tratando de interiorizar los valores, para que los alumnos se sientan mejor en el ambiente en que viven, esto permite la innovación, creación, investigación para el docente a fin de que el alumno no siempre crea en la vida fácil, sin preocuparse por adquirir elementos que le permitan transformar el espacio en que vive, por esto se requiere u plan de mejoramiento en el aprendizaje.

EL CONFLICTO: El conflicto es inherente al ser humano, considerado un hecho y una manifestación de la vida misma, los conflictos surgen cuando los seres se relacionan e interactúan, se reconocen, se identifican, se diferencian, manejan posiciones contrarias, las sostienen y defienden. Los conflictos de la vida nos motivan a luchar para mantener procesos de renovación permanente. La dinámica social y humana aborda en las personas procesos de evolución y crecimiento enfrentados a fenómenos cambiantes y constantes de todos los ámbitos del acontecer diario y de relación con el otro.

COMPETENCIAS: Viene del latín Competencia, capacidad, aptitud. Una competencia es una habilidad para el desempeño de nuevas tareas,.

Las competencias se definen en términos de las capacidades con que un sujeto cuenta “Saber hacer”, la competencia es la capacidad de hacer uso de lo aprendido de manera adecuada y creativa en la solución de los problemas y en la construcción de situaciones en el contexto con sentido.

El nivel de desarrollo se concibe en el desempeño de acciones ya sociales, cognitivas, culturales, estéticas o físicas. Por consiguiente al evaluar en competencias básicas se mira el saber. “Saber puesto en Acción” , saber hacer es decir se miran las operaciones que los estudiantes con el saber adquirido pueden efectuar frente a determinadas tareas.

ESTANDARES: Son formulaciones claras, precisas y breves expresadas en una estructura común a todas las disciplinas, para que los integrantes de la comunidad las entiendan.

Permiten los estándares al Centro Educativo desarrollar las pautas del currículo teniendo en cuenta los conocimientos, procesos de pensamiento que buscan fomentar en torno a ellos las áreas fundamentales.

EVALUAR: Implica emitir juicio sobre el asunto determinado previo un proceso de investigación que de los elementos necesarios, que ubiquen al alumno en el medio en el cual se valora el proceso de desarrollo del mismo, esto conlleva un seguimiento permanente para determinar avances en relación con los logros, conocimientos adquiridos, habilidades y destrezas a desarrollar, actitudes y valores que se asumen y su consolidación.

METODOLOGIA E IMPLEMENTACION.

La Directora Docente del Centro Educativo Rural La Convención propone un plan de mejoramiento académico para elevar los niveles de logro de los estudiantes a través mejoramiento en competencias, desde un modelo interactivo participativo, enfocado desde los proyectos colaborativos, vinculando a toda la comunidad educativa a través de diferentes elementos como diálogos, encuestas, reuniones de padres de familia, reuniones de junta de acción comunal, etc.

Se incluyen los estándares de las competencias, hoy anexos desde las guías de escuela nueva, en el rediseño del plan de estudios para optimizar los diferentes niveles del Centro educativo.

El énfasis en las áreas ha de hacerse en todas dado que una de ellas puede fortalecer la otra desde los niveles en los cuales se analizan las deficiencias en los estudiantes, se analizan las causas del bajo rendimiento en cada uno de los periodos con los padres de familia, el consejo directivo que por las condiciones de la comunidad se reúne a la par con los padres de familia.

Esto lleva consigo un proceso de sensibilización, estimulación y motivación sobre el mejoramiento en general de los educandos para que sea un mejorar en el ano 2007.

PROPUESTA PEDAGOGICA DE MEJORAMIENTO ACADEMICO.

El Proyecto Educativo Institucional, la dimensión pedagógica es entendida como la forma en la cual el docente realiza su labor, el modo de enseñar, las relaciones que se establecen y el propósito de transformar la cultura escolar.

La escuela propone formar a los estudiantes en la individualidad, colectividad dentro del contexto, para hacerse necesario participar en la pedagogía, donde inicia conociendo el mundo, la sociedad, la cultura, para definir allí los principios pedagógicos, estrategias, didácticas y criterios de estructuración curricular, iluminando y diseccionando el saber y el hacer de los involucrados en el proceso.

El Centro Educativo Rural La Convención, vela por el cumplimiento de las metas de calidad que se trazan desde el MINISTERIO para garantizar al educando la permanencia y continuidad en los procesos, por tanto este plan de mejoramiento propone estrategias metodologicas planteadas desde los micro centros para optimizar resultados.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS GRADOS PRIMERO A QUINTO.

ESTRATEGIA Y ACCION

OBJETIVO

SE FORTALCE
1- Establecer un currículo integrado que permita ubicar a los infantes frente a cada una de las áreas, con base en la pregunta Quien soy?

Ubicar a los estudiantes en las acciones del saber, ser, sentir, hacer y convivir para fortalecer su formación integral que le permita mejorar su calidad de vida.
La convivencia.
Los valores
El aprendizaje.
Realizar campanas que fomenten los valores de respeto, disciplina, responsabilidad, tolerancia, sentido de pertenencia, cuidado del entorno, aseo.
Respetar los derechos y deberes de los miembros de la comunidad.

Estimular la participación y logros alcanzados.
La aceptación del otro.
El respeto por los espacios de aprendizaje.
L cumplimento de tareas escolares.
El sentido de pertenencia por el Centro Educativo.
El crecimiento personal.
Propiciar reuniones conjuntas con alumnos, padres y docente para conocer los estamentos de la comunidad.

Mejorar la comunicación

Tener en cuenta las diferencias individuales y el ritmo de aprendizaje dado nuestro modelo pedagógico.
Las relaciones interpersonales y el ambiente de clase.

Realizar acciones que permitan orientar a padres y estudiantes sobre técnicas de estudio.

Realizar compromisos en el proceso académico y formativo de los estudiantes.

La comunicación y las relaciones familiares y el rendimiento académico
Plantear preguntas problematizadoras, partiendo de los centros de interés e inquietudes de los mismos alumnos.
Desarrollar las competencias básicas especialmente en las áreas de mayor dificultad.
Participación de los estudiantes.
La labor del personero y los representantes de grupo.

Realizar salidas pedagógicas y practicas tecnológicas.
Motivar el gusto por el conocimiento científico.
Socializar experiencias significativas a través de la observación, experiencias previas, consultas, tareas. Afianzar el conocimiento a través de la practica.
La participación
El trabajo individual y grupal.
El trabajo en otros espacios y el deseo de superación.
El manejo del tiempo libre.

Estrategia o acción
Objetivo
Se Fortalece
Realizar pruebas piloto del tipo Porritas o saber empleando la pregunta tipo ICFES.

Mejorar el nivel académico del estudiante y del Centro Educativo.
Desempeño en competencias básicas.
Elaborar diversos talleres con las guías de escuela nueva para mejorara la comprensión lectora en diferentes áreas.

Adquirir habilidades y destrezas en las diferentes áreas.
Participación y cooperación.

Utilizar diferentes herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes.


Optimizar los recursos que tiene el centro educativo(Conexiones)

Los valores.
Metodologías de trabajo.

Continuar el proyecto de huerta escolar para socializar las experiencias de los estudiantes.

Fortalecer el proyecto de huerta escolar para que los estudiantes se vinculen a procesos educativos en la escuela.

La expresión.
Conocimiento de talentos.

INDICADORES DE GESTION


FACTORES CLAVES DE EXITO
Situaciones deseadas
Metas
Actividades
Claves
Mejorar los niveles de convivencia

Disminuir en el 100% los conflictos que se presentan en el ambiente escolar.
Revisar y ajustar con alumnos y padres de familia el manual de convivencia.

Concertar y escuchar partes para solucionar conflicto
Sensibilización
Motivación
Participación
Mejorar los ambientes del aula para lograr el disfrute del conocimiento.
En el 2007 los ambientes de clase serán sanos y dinámicos.
Plantear cumplir las reglas de juego.
Implementar metodologías interactivas.
Estimular participación y deseos de superación.
Participación del docente en acciones pedagógicas.
La escuela.
El Manual de convivencia.
La disciplina.
El respeto
Los estímulos y reconocimientos.
Compartir experiencias significativas.
Actualizaciones.

Mejorar los procesos de evaluación para obtener óptimos resultados académicos

Mejorar en el 2007, el 90% de los procesos evaluativos, disminuir al 0% el índice de no promoción, relacionado con anos anteriores.

Fortalecer la evaluación (auto evaluación coevaluacion, Heteroevaluacion), en el seguimiento de los periodos escolares.
Realizar actividades complementarias de refuerzo permanente.

Responsabilidad
Compromiso,
Valoración de los trabajos
Participación y esfuerzo
Retroalimentación
En los procesos, promocion.
Adquirir material didáctico que permita mejorar los procesos actitudinales, procedí mentales y conceptuales
En las diferentes áreas.
En el 2007 se plantea desde la administración municipal la entrega de ayudas educativas y tecnológicas para el centro Educativo
Actualizar inventario de lo existente.
Realizar inventario de necesidades.
Participación,
Concertación,

EVALUACION

Para fortalecer el plan de Mejoramiento en el área académica, tendremos en cuenta la construcción de un Currículo pertinente que satisfaga las expectativas de la comunidad partiendo de: Inclusión de los estándares de competencias, los resultados de las pruebas saber, Evaluación Institucional, porcentajes de rendimiento escolar por áreas, traslado de estudiantes a otras instituciones, evaluación de desempeño del docente, evaluación de eventos realizados.

Se cuenta con la participación de cada uno de los estamentos de la comunidad, especialmente de padres de familia quienes por el reducido numero toman parte en la mayoría de las acciones, quienes se convocan de acuerdo al cronograma y/o reuniones establecidas.

La gestión permite fortalecer los procesos institucionales que le darán a ella reconocimiento en todos los niveles sociales y educativos.


OBJETIVOS DE LA EVALUACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

Conocer el entorno del Centro Educativo para realizar una correcta planeacion del proceso enseñanza aprendizaje y resolver los conflictos que puedan presentarse.

Cumplir con las metas de calidad establecidas.

Abrir espacios para compartir experiencias significativas y acceder a los aprendizajes cualitativos.

Preparar a los estudiantes para participar en nuevas pruebas a través de fogueos, simulacros, etc.

Innovar estrategias metodologicas y evaluativos que apunten a mejorar los procesos académicos y formativos.

Fortalecer la capacitación y actualización docente.

Generar impacto a través de los resultados académicos.

Orientar a los estudiantes para que continúen su educación básica secundaria.



RECURSOS

HUMANOS

Directora Docente, estudiantes, padres de familia, junta de acción Comunal, representantes de los padres, personero escolar, representantes de grupos, representantes de exalumnos.


FISICOS

Aulas de clase, huerta escolar, restaurante, patio de recreo, zonas verdes,

DIDACTICOS

Guías de Escuela nueva, textos escolares, documentos, fichas, libros, carteles, etc.

TECNICOS

Computadores, televisores, impresoras, DVD, VHS, grabadora, CD, casettes,

INSTITUCIONALES

Club Comfama, Universidad Eafit, Universidad de Antioquia, Acción Comunal, Mini junta de acción comunal, parroquia el tablazo, Cornare, Umata,

LEGALES

Constitución Política de Colombia.

Ley 715

Ley General de Educación, decreto Reglamentario 1860

Leyes, resoluciones, decretos, circulares de orden nacional, departamental, y/o municipal, según el caso, código del menor, documentos de apoyo.


PRESUPUESTALES

El Centro educativo no cuenta con fondo de recursos docentes que permitan subsanar las necesidades básicas en el desarrollo de los procesos y eventos programados, por lo que las necesidades de tipo económico no logran subsanarse, algunos elementos se tratan de conseguir a través de la comunidad o con recursos docentes, en tanto la administración Municipal haga entrega de los materiales que se les han solicitado.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
FECHA
HORARIO
ACTIVIDADES
OBJETIVO
LUGAR
RESPONSABLE
Abril
Reunión con padres de familia de alumnos que presentan bajo rendimiento académico
Analizar causas de bajo rendimiento académico y presentar propuestas de solución a corto plazo.
Aula de reuniones
Directora Docente

Marzo

10ª.m
Reunión con estudiantes para analizar causas de bajo rendimiento académico
Presentar propuestas para mejorar resultados académicos
Aula de clases
Directora docente

Junio

8 a 1
Participación en Micro centro Rural para realizar plan de mejoramiento de calidad académica
Organizar información y búsqueda de bibliografía para avanzar en la estructuración del proyecto.
Aula para reunión de micro centro
Grupo coordinador Micro centro
Septiembre
8 a 1

Realización de evaluación Institucional para retroalimentar procesos
Identificar fortalezas y debilidades para retroalimentar procesos.
Aula de clase
Directora docente

Septiembre
9ª.m
Revisar plan de mejoramiento
Realizar ajustes pertinentes para mejorar contenidos.
Dirección
Directora docente

Agosto y septiembre

8ª10
Realizar procesos de sensibilización y motivación con respecto al mejoramiento académico
Recuperar espacios de aprovechamiento del tiempo libre para superar resultados académicos.
Aula de clase
Directora docente

Septiembre a noviembre

En la jornada
Aplicar el plan de mejoramiento retroalimentándolo permanentemente
Alcanzar metas propuestas en el plan de mejoramiento académico.
Aulas del Centro Educativo
Directora Docente
Revisar resultados de cada periodo para detectar fortalezas y debilidades
Realizar retroalimentación permanente para cumplir con las acciones definidas en el proyecto.
Centro Educativo
Directora Docente


PLAN OPERATIVO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

Área estratégica
Meta estratégica
Estrategias claves

CONCLUSIONES

El desarrollo del plan de mejoramiento de la calidad académica permite implementar estrategias innovadoras en un plan de estudios, currículo y evaluación, ubicando al educador en su realidad como guía del proceso educativo.

La ejecución del plan de mejoramiento de la calidad académica del Centro educativo posibilita convertir el lema Institucional “formadores en Convivencia y Paz” en una realidad tangible en las diferentes acciones académicas, pedagógicas y de formación personal.



BIBLIOGRAFIA


Instrumentos y documentos elaborados.

Documentos del Ministerio sobre planes de mejoramiento.

Código del menor, Manual de Convivencia.

Decreto reglamentario 1860

Constitución política de Colombia

Ley General de la Educación.

Ley 715 de 2001.

SERIE DOCUMENTOS ESPECIALES. Finalidades y alcances del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002, con sus excepciones para las escuelas nuevas.




viernes, 28 de noviembre de 2008

Nuestra Escuela


IDENTIFICACIÒN DE LA INSTITUCIÒN

NOMBRE Centro Educativo Rural la Convenciòn

ENTIDAD TERRITORIAL Departamento de Antioquia

MUNICIPIO Rionegro

NÙCLEO 627

NIT 8110262904

DIRECCIÒN Vereda la Convenciòn

NIVEL Bàsica Primaria

JORNADA Ùnica, de 8a.m a 2:00 p.m

METODOLOGÌA Escuela Nueva

NATURALEZA Mixta

CARACTER Oficial

GRADOS QUE SE CUBREN

El Centro Educativo Rural alberga , 10 estudiantes, matriculados para cursar los Grados
de Primero a Quinto de Educaciòn de bàsica primaria

Primero: 4
segundo: 2
tercero: 1
cuarto: 0
quinto: 3

PROFESORAS QUE HAN PASADO POR EL CER

Maria Beatriz Martinez M. 1987 - 1995

Beatriz Elena Lugo 1996-1998
Martha Doris Gòmez Castro 1996-1999
Blanca Nubia Bedoya Sepulveda 1999
Rocio Rivillas Echeverri 2000-2008
Lina Maria Gomez Castro 2008

A DESTACAR

En el mes de Octubre del año 1997 confirman que la escuela ocupa el primer puesto en el Concurso de la Escuela màs linda , en la escuela se encuentra el acta del premio, el cual fue recibido en el parque de Rionegro y dentro del programa municipal Patria Mia bajo la alcaldìa del Doctor Hugo Castaño y del Secretario de Educaciòn Benjamin Alzate, el premio fue de cinco millones de pesos $5.000.000 para invertirlos en la instituciòn, el cual fue entregado el 23 de 0ctubre.



NATURALEZA JURIDICA Y DOMICILIO
El Centro Educativo Rural La Convención, establecimiento oficial, creado por ordenanza de fecha: Abril 10 de 1987, con local propio, identificado ante El DANE bajo el número 20615000958 y ante Secretaria de educación 180306, con registro NIT ante la DIAN Nº 8110262904, con autonomía académica, administrativa, regulada en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 y su decreto reglamentario 1860, la ley 60, el decreto 2277, la ley 91 de 1989, la ley 715 y sus decretos reglamentarios: 0230, 1278, 1283 y las demás disposiciones que le sean aplicables en razón de la regulación suprema vigilancia e inspección del ejercicio de la autonomía, desde los procesos establecidos para el funcionamiento de las escuelas nuevas.
El Centro Educativo La Convención tiene su domicilio en el municipio de Rionegro, vereda la Convención , departamento de Antioquia , República de Colombia, con arreglo a la ley y al Proyecto educativo Institucional puede establecer convenios con otras Instituciones Educativas para complementar sus servicios.
Este Centro Educativo nace ante la necesidad de permitir a un grupo de infantes el accesso a la educación básica primaria inicialmente, para no tener que desplazarse a otros lugares bien retirados de la región, luego este espacio se amplia a estudiantes de Educación preescolar, con muy buena motivación dentro de la comunidad, pero que a partir del año 2000 regresa solo a la Educación Basica primaria por las condiciones poblacionales. Igualmente el numero de estudiantes continua en descenso permitiendo el desarrollo de actividades de la siguiente manera:






Perfil del ser humano que se desea formar

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS: La acción Educativa esta encaminada hacia la orientación y fortalecimiento de principios básicos y de integración como el respeto hacia las demás personas, la igualdad de condiciones, la honestidad en el que hacer cotidiano, la libertad de expresión, la buena calidad en el proceso educativo, la participación activa, la democracia para nuestras elecciones y el orden en nuestra vida, teniendo en cuenta los principios fundamentales de nuestra metodología de escuela nueva ó escuela activa, buscando que de esta manera los niños aprendan desde situaciones que ellos pueden manipular y observar directamente. Aprenderán a través del juego y se les facilitara a los alumnos situaciones y condiciones concretas que le ayuden a Seguir un proceso, de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto por Medio de la acción, Además se tiene en cuenta los propósitos de la educación básica en el Individuo como:- Reciba unos conocimientos básicos que le sirvan para trabajar en su medio y como base para seguir estudiando si así lo quiere. Esta enseñanza es netamente practica. Adquiere el hábito de investigar y experimentar por su propia cuenta. De esta forma tratara de analizar lo que le rodea y se interesara por conocer su medio ambiente y la naturaleza. Desarrolla habilidades y destrezas para mejorar su capacidad de pensamiento. Desarrolla actitudes de cooperación y participación. En la metodología utilizada, se hace necesario resaltar la importancia de la educación personalizada (Escuela Nueva), ya que está busca que el niño adquiera un compromiso activo con lo que va a realizar, busca desarrollar el estudio independiente, la motivación en el ámbito personal, el descubrimiento permanente y la evaluación cualitativa propia que permita avanzar en el logro de los objetivos propuestos. Algunas características de la educación personalizadas a través del sistema de escuela nueva son: El niño es quien determina su propio ritmo de aprendizaje, es él quien decide si va rápido o despacio según sus intereses, capacidades e iniciativas, así su tiempo y horario son flexibles. El niño y el maestro determinan con que profundidad van a estudiar un tema. El niño selecciona con la ayuda del maestro entre varias actividades, aquellas que van a realizar para lograr los objetivos propuestos. Antes de iniciar un nuevo conocimiento, se debe tratar de conocer lo que el niño ya tiene al respecto. Se utilizan clases activas y grupos pequeños. Los progresos del niño deben clasificarse de manera individual, en lugar de compararlos con los otros niños. Requiere material de consulta, en donde el niño pueda investigar y consultar . La Educación personalizada es una experiencia de aprendizaje, cuyo proceso utiliza objetivos precisos, actividades tanto individuales como grupales y un sistema de evaluación permanente sobre el desempeño del mismo.

jueves, 27 de noviembre de 2008

Cuentos

A continuaciòn encontraras algunos cuentos muy divertidos donde podràs ver como los niños dejaron volar su imaginaciòn
LOS ANIMALES DEL GRANJERO










Había una vez un granjero que no tenia animales y los otros granjeros si , ellos se estaban riendo del granjeroy èl estaba muy triste. Un día vio un camión grande que era de delincuentes y estaban robando muchisimos animales de pronto la gasolina del camión se le gasto y los policías los atraparon, como premio los policias le dieron los animales al granjero el quedo muy pero muy feliz por los animales y los otro granjeros estaban muy envidiosos de èl , el granjero les dio muchisima comida y los animales fueron amigos y estaban muy felices con el granjero y el granjero también quedò muy contento.






Angeeris Levit Rojas Escobar(Cuento Inventado)
Grado: Quinto
Edad: 11 años











LA HORMIGUITA NICOLASA









La hormiguita Nicolasa
Se levantaba temprano
Y servia el desayuno
a su hermana y a su hermano

Después dejaba su casa
Y se iba atrabajar
Con las otras hormiguitas
a la orilla del mar

Por la noche regresaba
A su casita de arena
Y se quedaba dormida
antes de tomar la cena

Y soñaba Nicolasa
las antenas crecian
Y que al llegar a los cielos


que sus
estrellas encendían.




Jackeline Sánchez Corrales

Grado: Primero

Edad: 7 años







LA GALLINA LOLA





La gallina Lola estaba loca de remate


en vez de poner huevos ponía tomates.


Las gallinas del corral,se reían sin parar.


¿Cuándo se ha visto en la historia,


una cosa semejante?


Las gallinas ponen huevos y no tomates.


Pero ella era feliz los demás no le importaban


y seguía poniendo tomates para hacer una ensalada.





Vanessa Sànchez Corrales


Edad: 7 años


Grado: Primero



























Adivinanzas

ADIVINA ADIVINADOR
Descubre que serà...
En un monte muy lejano
Canta un gallo franciscano
Tiene dientes y no come
Tiene barba y no es cristiano












Largo, muy largo,


Como el comino

Y pesa menos

Que el camino






Largo larguero


Martin caballero


Sin patas ni nanos


Y corre ligero




En el cielo me he formado


Blanco redondo y helado


Caigo como caniquitas


Y voy contento botando





Cuando las nubes


Lloran Y el sol serie


Sale un señor cantando


De su escondite



Cerrado soy bastón


Y abierto soy un techo














Jennifer Milena Sánchez Corrales
Grado: Quinto
Edad: 11 años







En el gallinero esta

con su cresta colorada
Orgulloso y muy Cedió
Cantando quiquiriquí




Vanessa Sanchèz Corrales
Grado: Primero
Edad: 7 años






Dos bolitas de cristal se abren y se
Cierran sin parar.

LOS OJOS


unas piedritas blancas y
Pequeñas que sirven para
Comer y no se comen.

LOS DIENTES

Dos amigas van al compás
Con los pies adelante y los ojos atràs
LA GUITARRA





Con el pico picoteo,
Con la cola tiroteo
adivina quien soy
LA AGUJA


Anda y no tiene manos
anda y no tiene pies
EL RELOJ






Johan Andrés Rojas Escobar
Grado: Quinto
Edad: 9 años

Trabalenguas

Intenta leer los siguientes trabalenguas rapidamente y descubriràs que tan àgil eres para leer.
Tres tristes tigres tramposos


Comieron trigo trillado


tres tristes tigres tramposos


estaban atragantados.






Al perro de Roque Rodríguez


le cortaron el rabo.





Yo tengo una muñeca pescuecipelicrespa


el que la despescueci pelicrespare


Un buen despescuecipelicrespadorsera




Me han dicho que he dicho


y ese dicho no lo he dicho yo


porque si yo lo hubiera dicho


estaría bien dicho Por haberlo dicho yo.




Poquito a poquito


Paquito empaca poquitas


copitas en pocos paquetes.




Jhon Jairo Romàn Porras

Grado 3º

Edad: 8 años

ANACLETA



Ana Cleta
Anacleta ten cuidado
Cuando vas en bicicleta
Anacleta ten cuidado
Que se te caen La chancletas


La gallina
La gallina clodomira
Clodomiria canta claro


y cloquea cuando clueca
Calla, cala clodemiria


que me duele la cabeza.





Vanessa Sanchez Corrales

Grado: Primero

Edad:7 años


jueves, 20 de noviembre de 2008

Concursos...

Algunos niños del cer construyen sus propios escritos y dejan volar su imaginaciòn...otros en cambio transcriben de las guias cuentos, adivinanzas y trabalenguas, ellos buscan sus propios dibujos para decorar los escritos y digitan en los computadores, actividad que estuvo dirigida con muy buenos resultados.

Proyecto "Orientate" El mundo a un Clic










Orientate, el mundo a un Clic, es la oportunidad que brinda la Compañia Nacional de Chocolates a los Centros Educativos Rurales del Municipio de Rionegro, con el objetivo de permitir a los docentes la ubicacion en procesos tecnologicos, que apoyen sus procesos educativos, donde los mas beneficiados siguen siendo los estudiantes.

La compañia Nacional de Chocolates hace entrega de dos computadores como incentivo en la participaciòn en el programa Orient@te.





















Entrega de Kit escolares

La Compañia Nacional de Chocolates hace entrega de Kit escolares a los estudiantes de 5 Centros Educativos, entre ellos el Centro Educativo Rural La Convención, un Kit consistente en Un Morral acompañado de cuadernos, colores, lapiz, lapicero, borrador sacapuntas, estuche de tijeras, compas, regla, mapa de Colombia, termo y camiseta. En su Campaña:
COMPAÑIA NACIONAL DE CHOCOLATES QUIERE A LOS NIÑOS


La Señora esposa del Ex-alcalde Municipal, entrega a todos los estudiantes en el Centro Educativo Rural La Convención, Kit escolares acompañados con uniformes de Educación física, el en el acto estuvieron presentes los alumnos con sus padres de familia, fue en evento en el que se encontraron muy motivados.

miércoles, 19 de noviembre de 2008

Creciendo en mi Ciudad (Proyecto Colaborativo)


Un proyecto que inicio con la participación de estudiantes de diferentes regiones, entre ellas supia, chile, medellin, maicao, etc, Estudiantes que pertenecian a Instituciones de Educación básica primaria los cuales investigan sobre los aspectos importantes de sus regiones y comparten experiencias de los diferentes lugares que les pertenece; en Rionegro tomaron parte activa estudiantes del Colegio Gilberto Echeverri Mejia, Juan Jose Botero Ruiz,Maria Inmaculada, La Convencion.

Fue una oportunidad bien interesante para los estudiantes de Rionegro, porque al ser de diferentes regiones en Rionegro, presentaban aspectos diferentes desde sus puntos de vista.

viernes, 7 de noviembre de 2008

lunes, 6 de octubre de 2008

Proyecto Colaborativo "Aulas hermanas"


Se desarrollan proyectos colaborativos en diferentes niveles, en su mayoria de nivel Institucional, pero como este proyecto aulas hermanas tiene dentro de si unos requerimientos especificos, como: que sea desarrollado exclusivamente con estudiantes de bachillerato y la Instutucion no tiene alumnos sino solo hasta quinto de primaria se motivan estudiantes de otras instituciones del municipio y se desarrollan actividades en los diferentes temas propuestos.


Para el año 2008 contamos con la participacion de estudiantes de las Instituciones: Antonio Donado Camacho, Gilberto Echeverri Mejia, SanJose de las Cuchillas.

jueves, 25 de septiembre de 2008

Principios generales de la gestiòn

La actualización administrativa y académica de los funcionarios de los planteles educativos están dirigidas al cumplimiento de los fines propios de la escuela, a la eficiente, adecuada y permanente prestación del servicio público de la educación y a garantizar la efectividad de los derechos de los administradores, reconocidos en la constitución política, la ley, el manual de convivencia escolar, el reglamento de los docentes y demás constituciones contenidas en el Proyecto Educativo Institucional.

Sistemas de gestiòn y Gobierno escolar

SITEMAS DE GESTION Y GOBIERNO ESCOLAR


En el presente titulo se tiene en cuentael codigo contencioso administrativo, en sus articulos del 1 al 29 y 69 a 73,; la ley general de Educaciónen sus articulos 1, 6, 8, 73, 93,94,102, 143,, 144, 145, resaltando que los articulos 93 y 143 son contradictorios en cuanto a la representación de los alumnos, la constitucion Nacional en sus articulos 1, 2, 4, 13, 14, 16, 20 21,23, 29, 37,38, 40, 41,43,44,45,95.


El sistema de gestión busca materializar la administración del Proyecto educativo Institucional, mediante el cumplimiento de los principios, fines, objetivos, y hacer una red y hacer una realidad el principio de la administración pública de garantizar la eficacia en la prestación de los servicios públicos con el respeto a los derechos de los administrados como indicativo de la evaluación de la gestión de los administradores de la educación y de los directivos docentes.

El no mantener un equilibrio entre estos dos objetivos, conlleva necesariamente a la generación de conflictos en la prestación del servicio público de la Educación.

En la conformación del gobierno escolar se realizará lo dispuesto en el articulo 41 de la carta fundamental, sobre el desarrollo de la pedagogia constitucional. “Se fomentarán las prácticas democraticas para el aprendizaje de los principios y valores de la Participación ciudadana”. Dentro de estos principios se debe enseñar con la practica y el ejemplo, la democracia y la participación pluralista, consagrada en el articulo primero de la carta magna, la participación de todos que afecten la vida económica, administrativa y cultural y la garantia de la efectividad de estos principios consagrados en el articulo dos de la misma constitución.

El articulo 93, y 143 de la ley general no solo son contradictorios en cuanto la representación de los alumnos en el consejo directivo, ya que cuando se dice que el estudiante debe ser del último grado, el otro sostiene que debe ser de los tres últimos grados, sino con el articulo 94 de la misma ley y la reglamentación en el decreto 1860 sobre la representación de la comunidad
Educativa al consejo directivo y demás organizaciones auxiliares y vinculadas al establecimiento educativo, constituyen una demostración de la antidemocracia de falta de coherencia en el desarrollo de principios, fines, objetivos y subproyectos pedagogicos y una abierta violación a los principios fundamentales de la constitución politica colombiana y a los derechos fundamentales discriminando a la mayor parte de los estudiantes de cada uno de los establecimientos educativos por no estar todo al mismo tiempo en el ultimo grado o los tres ultimos grados para poder ser candidato a la representación estudiantil en el consejo de dirección como personero estudiantil.

De conformidad con lo anterior en La Escuela rural Unitaria La Convención el personero escolar asistirá a las reuniones del consejo directivo y gozará de los derechos consagrados en la constitución y tendrá en cuenta que los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás, que el estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jovenes en los organismos publicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y prograso de la juventud. Que el articulo 95 de la carta politica estableció como un deber de todo ciudadano y persona, participar en la vida civica y comunitaria , que el articulo 40 de la misma normatividad estableció como formas de participación, entre otras las de elegir y ser elegido, no puede exigirsele a un estudiante para ser elegido como representante la calidad de ser elegidoen la calidad de estar en determinado grado.

El unico requisito para elegir y ser elegido es estar y ser matriculado como estudiante activo del establecimiento educativo, solo asi podemos construir una pedagogia constitucional democratica y de respeto a los valores humanos.

Igualmente el decreto 1860 es abiertamente antidemocratico en los procedimientos de elección y escogencia al desconocer el sufragio universal directo y la aplicación del cociente electoral, con esos sistemas y procedimientos no hay pedagogia constitucional democratica sino el cultivo de los mismos vicios tradicionalesclientelistas en la conformación de los organismos del poder.

Debemos dar en concecuencia aplicación a lo preseptuado en el principio fundamental del articulo 4 de la Constitución Nacional.

Se tiene en cuenta que la Constitución es norma de normas, en todo caso de incompatibilidad entre la Constitución y la ley u otra norma juridica se aplicarán las disposiciones Constitucionales. Hacemos las elecciones estudiantiles respetando la autonomía de sus organizaciones y aplicando los principios constitucionales del sufragio universal, votación directa y con aplicación del cociente electoral , exigiendo como calidad solamente estar matriculado y ser estudiante activo de la Escuela Rural Unitaria La Convención.

Deberes y Derechos De Los Docentes.

Las funciones de los docentes según decreto 2277 de 1.979, artículos 44 y 46. Decreto 2480 de julio de 1.986 y circular 31 de julio de 1.986 son:

- Presentar al orden del día los libros reglamentarios y demás informes solicitados por la dirección del plantel en los cinco primeros días del mes.
- Elaborar los planes anuales y de actividades a su cargo.
- Dar un trato amable y cordial a los alumnos y padres de familia.
- Asistir a las reuniones de maestros y actos de comunidad.
- Elaborar correctamente los informes descriptivos explicativos de los niños.
- Diligenciar correctamente las fichas de seguimiento de los alumnos, según orientaciones recibidas de la psico-orientación del distrito.
- Demás que sean asignadas por los superiores.


DEBERES Y DERECHOS DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA.

· El director de la escuela es la primera autoridad administrativa y docente del establecimiento, tiene la responsabilidad de lograr que la institución ofrezca una educación adecuada para que tanto alumnos como decentes, logren realizar los objetivos trazados en el plantel institucional.

· El directivo docente debe organizar, planear, ejecutar, controlar y evaluar el proceso que se da dentro del establecimiento.

· Estimular la acción de los docentes descubriendo las necesidades e intereses de alumnos y docentes.

· Participar en las actividades programadas por SEDUCA, distrito y núcleo de desarrollo educativo.

· Impulsar los planes y programas del plantel según el plan institucional.

· Redactar junto a docentes, alumnos y padres de familia, el manual de convivencia o constitución escolar.

Son actividades administrativas del director.

· Revisar periódicamente los libros reglamentarios.

· Presidir las reuniones de maestros, del comité de planeación y evaluación, del comité de evaluación y de los actos de comunidad programados por el municipio, el hospital, la catedral o por el núcleo de distrito educativo.

· Asesorar los planes y programas del nivel de preescolar, especial y básica primaria.

· Conceder los premios a los docentes.

· Rendir los informes solicitados por el director del núcleo educativo.

· Asistir a la jornada laboral completa.

· Llevar correctamente los libros de matrículas, promociones, historial de la escuela y cronograma de actividades.

· Elaborar correctamente la carpeta de los docentes.

· Expedir los certificados a los alumnos y en algunos casos a los docentes.


· Interpretar, adaptar y aplicar el código del menor en la parte tercera, título segundo de la educación artículos 311 al 319 para asesorar a docentes, padres de familia, alumnos y comunidad en general.

· Presentar el informe sobre la evaluación del plan institucional.

· Autorizar la matrícula igual que su cancelación cuando ésta sea solicitada por el padre de familia o acudiente y que se presente razones convincentes para ello.

· Revisar y rubricar los libros de tesorería y de secretaría de la institución.


UNIFORME En la Escuela Rural Unitaria La Convención el uniforme se ha tomado en común Acuerdo con la Comunidad educativa desde el año de 1998 y se describe de la siguiente manera:

Para las niñas una falda de Peto adelante y cargaderos en color crema a cuadros con blusa blanca de manga corta, con medias color café y zapato de atadura color negro.

Para los niños la misma calidad de tela para su pantalón y la camisa igual a la de las niñas: blanca en manga corta, medias color café, zapato negro.

El Uniforme de Educación Física igual para todos los alumnos hombres y mujeres y consta de una sudadera con el escudo de la escuela impreso en la parte derecha y su respectiva chompa que lleva.
El escudo al lado izquierdo, ambos de color vinotinto , lleva además zapato tenis de color blanco con medias blancas.

15. Derecho de los Padres de Familia o acudiente.

- Recibir atención oportuna de educadores y directivos del plantel.
- Recibir los informes descriptivos explicativos y recibir las aclaraciones del caso.
- Recibir orientación sobre el proceso de desarrollo curricular, forma de evaluación y demás programas de la escuela.
- Ser escuchados cuando tengan necesidad de ello, bien sea para sugerir algo o para hacer alguna observación en lo relacionado con el rendimiento y comportamiento de su hijo.
- Participar en los diferentes comités que se hagan en la institución.
- Participar la promoción de padres de familia.


DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.

- Vincular al niño al establecimiento una vez cumpla la edad para que reciba la educación que imparta la escuela.
En caso de ausencia del niño a la escuela, presentar la excusa por escrito.
- Darle la importancia que se merecen los informes presentados por el educador.
- Aplicar correctivos a los hijos cada vez que el educador informe malos comportamientos o rendimiento no satisfactorio por mala voluntad del educando.
- No desautorizar al educador o dirigirse a él con malos tratos delante de su hijo.

jueves, 18 de septiembre de 2008

Proyecto Atlas de la Diversidad Cultural





Proyecto Internacional, que permitió a los estudiantes compartir toda aquella experiencia de recorrido social y cultural en nuestra comunidad.






CENTRO EDUCATIVO RURAL
LA CONVENCION.

PROYECTOS COLABORATIVOS
CONEXIONES
UNIVERSIDAD EAFFIT






En el Centro Educativo Rural La Convención desde el año 2000 nos hemos dedicado a los procesos de Informática desde apropiarnos de niveles de Investigación que nos permiten dar cuenta de todas las posibilidades que en Educación se tienen , esto hizo que nuestro tiempo de investigación nos llevara a recorrer procesos tales como:

Conocer, estudiar y obtener información para avanzar en el conocimiento de la Interfaz de la Pachamama donde se recorren diferentes ambientes de acuerdo a las épocas, llegando así al profundo conocimiento del sol y de la luna, esto permitió encontrar los diferentes cuadernos y modos de llegar a la Bitácora , donde aprendimos las letras, los números, los símbolos, los cuadernos de notas, desde el aprovechamiento de la computadora, seguidamente en esta misma medida se hizo reconocimiento de nuestro personaje en la vereda, cuando identificamos un agricultor dedicado al cultivo y cuidado de plantas ornamentales, para lo que nuestra investigación se ubico en el conocimiento de la hortensia , habiendo obtenido la información desde diferentes medios entre ellos el uso del Internet, donde se encuentra la información que a nuestro nivel requerimos; luego en el año 2002 también haciendo uso de la computadora trabajamos la huerta escolar, el lombricultivo, procesos de reciclaje, dedicándonos al cuidado y protección de plantas medicinales, legumbres y hortalizas. Ya en el año 2003 entramos a profundizar sobre lo que se había identificado como CATISIS: Círculos de Amigos de la Tecnología y la Informática, donde se han fortalecido los procesos de investigación de manera virtual, buscando información sobre el petróleo y sus derivados, habiendo aprendido con nuestra facilitadora a fabricar betún y velas.

Fue a partir de este momento cuando desde el proyecto conexiones se nos invito a participar en Proyectos como: LA ISLA COCOMA (Llevar energía a una isla que carece de ella para conectar una computadora que les han regalado). PROYECTO ONDAS, ROBÓTICA, ATLAS DE LA DIVERSIDAD CULTURAL ( Que hoy sigue su subproyecto denominado NAVES DE APRENDIZAJE), AULAS HERMANAS, LA GRANJA INTEGRAL(Proyecto Raíces.), en algunos proyectos no podemos participar por las edades de los estudiantes y los costos que en ocasiones genera.

Proyecto Colaborativo Atlas de la Diversidad Cultural


¿Qué es?

Como su nombre lo indica conocimiento de la diversidad cultural a través del Mundo.

• Proyecto de telecomunicación ínter escolar por Internet, en el que participan docentes y alumnos de instituciones educativas de 21 países.

• Cofinanciado por la Unión Europea dentro del programa @LIS (Alianza para la Sociedad de la Información) para América Latina y Europa.

• Creado por un consorcio de diez organizaciones no gubernamentales y entidades sin ánimo de lucro de distintos países europeos y latinoamericanos.

Objetivo:
Promover el uso de las TIC por parte de los estudiantes y docentes y, al mismo tiempo, facilitar el conocimiento y el intercambio entre pueblos y ciudades lejanas, que estas mismas tecnologías permiten acercar.

• Crear la comunidad Atlas contribuyendo a la comprensión multicultural y multilingüe.
• Proporcionar un espacio de comunicación y contacto
• Proveer de equipamiento y conectividad.
• Proporcionar un punto de encuentro y formación virtual.
• Promover la elaboración de proyectos y la creación de juegos.


Productos (retratos)

• Un retrato es una descripción de algún aspecto que l@s alumno@s o grupo juvenil, valoran y rescatan de su lugar. El "Atlas de la Diversidad" es fundamentalmente una producción de los chic@s para l@s chic@s.

• Atlas es una colección de ‘retratos’, cada retrato es una pincelada de un lugar, la descripción de los elementos propios del entorno más próximo.

• Hay muchos tipos de retratos para elegir: juegos, leyendas, artesanías, itinerarios medioambientales... Cada grupo puede realizar uno o varios. No hay límites de participación.

En el año 2004, iniciamos creando nuestros retratos de la Comunidad haciendo énfasis en todo lo que en ella tenemos como Mitos, El Gallinazo, Nuestra gran riqueza el Agua, Semillero trovador sobre valores, cuidado y mantenimiento de la huerta escolar, nuestros recursos naturales; todo esto lo hicimos desde Retratos Virtuales haciendo uso con todas nuestras dificultades de la Computadora aprovechando el acceso a Internet que siempre nos brinda CONEXIONES, se aprendieron muchas cosas no solo de nuestra Comunidad sino también de todos los países participantes.

Nunca imaginamos que estudiantes campesinos con recursos económicos limitados llegáramos a recibir un premio como este, que habiéndose entregado a finales del año 2005, premio consistente en 3 equipos de computo, una cámara digital, y algo mas BIEN IMPORTANTE nuestra participación en los retratos reales evento llevado a cabo en el vecino país Argentina (LAS LEÑAS MENDOZA) fue algo maravilloso: PRIMERO: Participar
SEGUNDO: Viajar
TERCERO: Compartir con otros países.(21)
CUARTO: Presentar ante los participantes el desarrollo de nuestro retrato real que consistió en una coplas( Ver mas Adelante) identificadas como SALTALATLAS), aquí vemos sentido de lugar, sentido de identidad, sentido de pertenencia, sentido de comunidad, en esta medida nuestro retrato real, plantea nuestro País Colombia desde la casa, la escuela, la comunidad, el municipio, el Departamento, el País.


ATLAS en cifras.


• Países: 21
• 3 Lenguas: Castellano, Catalán y Portugués
• Profesor@s participantes: 2000
• Profesor@s Tutor@s: 72
• Horas de capacitación: 30
• Escuelas/centros educativos: 651
• Total Alumn@s participantes: 30.421

Encuentro de Socialización
Fecha: del 31 de octubre al 2 de noviembre de 2005,
Lugar: Las Leñas (Mendoza, - Argentina),
Representando a nuestro País se encuentran 3 instituciones Educativas:

Centro Educativo Rural La Convención
Escuela Nueva
Vereda la convención, Municipio de Rionegro – Antioquia

Instituto Chipre Sección Primaria I
Escuela Urbana Primaria
Manizales
Caldas
Institución Educativa Departamental de Cundinamarca
Educación Media
Zipaquirá
Cundinamarca

En la medida que el Centro Educativo la Convención participo en Atlas de la diversidad creo Retratos a saber
-Semillero Trovador
-H2O
-Recursos Naturales
-Huerta Escolar
-Mito el Gallinazo
-Mi lugar

Animados en el diario vivir por adquirir nuevos conocimientos, la vida nos ha premiado dándonos un valioso regalo, donde determinamos que las loterías no siempre se ganan en dinero, si no en oportunidades de avance científico y tecnológico.

Hoy se abre en nuestra comunidad una nueva luz que nos lleva a un reconocimiento de la posibilidades que se tienen y donde todos y cada uno de los participantes en este maravilloso evento, bien asistiendo o bien ayudando a preparar la presentación del mismo sabemos que ha sido una experiencia para nuestras vidas donde hacemos un reconocimiento en primera instancia al proyecto Conexiones de la Universidad EAFIT quien nos motiva a esta actividad en este recorrido y segundo al Ministerio De Educación Nacional quien desde sus diferentes instancias apoyo ,promovió e hizo posible el que nuestra comunidad fuera actor primordial en este evento (Atlas de la diversidad cultural en el uso de la tecnología de la informática y la comunicación).
Programamos desde Colombia todo lo que fuera necesario desde el día de la salida hasta el regreso en el que no nos hizo falta nada por que teníamos todas las posibilidades que bien se nos brindaron.
El reconocimiento en el Atlas de la diversidad fue un momento ambicioso que nos permitió plantear de manera real todo lo que antes había sido el Atlas virtual y que para los nuestros ha girado en torno al reconocimiento del lugar que lo hemos trabajado desde diferentes retratos con sus respectivas Gincanas, que permiten evaluar a través de un juego de preguntas y respuestas, Palabras ocultas, Correspondencia, el tesoro oculto, que tanto han visitado los integrantes de otras instituciones nuestros retratos, y terminamos con nuestro retrato real que hace reconocimiento del lugar donde vivimos desde nuestra casa hasta todos aquellos lugares de interés en la vereda, Municipio, Departamento y País.
Los retratos son especificaciones de temas descritos, si bien es cierto dijéramos que vamos a trabajar con copla la planteamos para que quienes nos conozcan por la copla tengan un conocimiento de nosotros por medio de esta misma.
En esta medida se puede decir que a la edad de estos niños 12 y 14 años han encontrado una de sus mejores oportunidades para vivir entendiendo que hay muchas posibilidades en la vida que no se pueden desaprovechar y que si los elementos mínimos que se tienen en la Escuela se aprovechan , esos son los que nos brindan las mejores expectativas para ir siempre adelante.

Se llevó al encuentro de Atlas a las leñas en Argentina el tema mi lugar a partir de unas coplas, allí pasaron 15 grupos como en un carrusel recreativo que aquí se llamo Saltalatlas los participantes logran conocer lo que tenemos desde la Casa, la Escuela el Municipio el Departamento el País todo desde lo que antes se dijo: coplas, ellas son :



COPLAS

1- A todo el que interese
Lo vamos a saludar
Y unos bellos lugares
Les queremos presentar.

2- En estas nuestras casas
Las familias son las mejores
Y los padres se preocupan
Que sus hijos tengan valores

3- Y también todos los niños
Ellos son muy juiciosos
Nosotros no permitimos
Que se vean perezosos

4- Las familias son unidas
Se vive un ambiente cordial
Todos nos relacionamos
El clima es muy fraternal

5- Son familias numerosas
También muy tradicionales
Que con sus buenas costumbres
Ellas son muy ejemplares

6- Gracias a Dios que tenemos
Una escuela confortable
Con el apoyo de todos
La hacemos mas amable

7- Nuestra escuela es unitaria
Viva la escuela nueva
Lo Hacemos todo en grupitos
Y lo mejor que se pueda.

8- Existe calor humano
Sobresale la humildad
Unidos trabajamos
Por nuestra comunidad

9- En la organización Comunitaria
Participan los mayores
Pero enseñan a los niños
Pa´ que sean emprendedores.

10- En todas nuestras veredas
Hay gente de mucho ambiente
Y casi siempre se lucha
Por que sean sobresalientes

11- Y también nuestros vecinos
Todos son trabajadores
Luchando en sus familias
Por hijos emprendedores.

12- Nuestro lindo Municipio
Lo atraviesa el gran Río Negro
Por eso en su gentilicio
Les llamamos Rionegreros

13- Tenemos lugares hermosos
Tutúcan y el puente Mejía
Por eso muchos turistas
Nos visitan cada día

14- Aquí esta en la Catedral
El museo de arte religioso
La casa de la convención
Y otros lugares famosos.

15- En esta importante región
Encuentras un gran Aeropuerto
Vecino de nuestra escuela
El cual es lugar de encuentro


16- También les hablaremos
De un bello departamento
El cual llamamos Antioquia
Donde vivimos contentos

17- Y la fiesta de las flores
Un evento trascendental
Que nos hace muy famosos
A nivel internacional

18- El plato típico Antioqueño
Frijoles con chicharrón
Arepita y mazamorra
Pero dan indigestión

19- También son muy mencionadas
Las gorditas de Botero
Ellas están en Antioquia
Y también el mundo entero

20- En Antioquia hay muchos valores
Entre ellos esta Juanes
Triunfos ha dado a la patria
Y sus premios son reales.

21- De Colombia somos muchos
El café es de exportación
Porque de todos los caficultores
Es una gran federación.

22- En Colombia exportamos
También muchos deportistas
Entre ellos encontramos
A Montoya con sus carros
Y a Córdoba futbolista

23- Además de sembrar flores
Hay frutas de exportación
Que son una gran variedad
Y engrandecen la nación.

24- Colombia se identifica
Con una flor nacional
Es la hermosa catleya
Su belleza sin igual.


25 Esperamos con este tema
Darles una ilustración
De lo mucho que tenemos .
Aquí en nuestro corazón.

Que orgullosos nos sentimos
Por ser colombianos
Aunque ustedes no lo crean
No hay un país tan vacano.

La vida es muy agradable
cuando hay solidaridad
miren que en nuestros países
se practica la hermandad.

Colombia es muy hermosa
Hay mucha diversidad
Y todo lo que tenemos
Nos da popularidad.

Estamos agradeciendo
A estos 21 países
Por que con este trabajo
todos estamos felices.

Gracias a Dios y a ustedes
Hoy nos sentimos felices
Por que mucho aprendimos
De todos estos países


La experiencia fue bien interesante tanto para los estudiantes como para la docente, mas que experiencia de paseo, ha de ser una experiencia de vida, donde se aprenden muchas cosas entre ellas el compartir y reconocer que hay muchas posibilidades en la vida y que hoy la tecnología nos abre espacios que bien podemos aprovechar.

Nuestro tema a trabajar fue:

MI LUGAR

SENTIDO DE LUGAR

Fue nuestra experiencia una gran oportunidad que agradecemos a CONEXIONES, Facilitadora y profesora al permitirnos ante 21 países todo lo que fue este trabajo por dos años donde además de presentar nuestros retratos logramos verificar todo lo que planteaban nuestros compañeros desde otros lugares.

La experiencia recoge un sin número de conocimientos, satisfacciones, valores, comportamientos, admiraciones y momentos que permiten a nuestros compañeros estudiantes y comunidad en general seguir innovando en los espacios investigativos y que continúan nuestro proceso.

SENTIDO DE PERTENENCIA

La escuela rural como institución es un símbolo local. Y el Centro Educativo es un foco de cultura, un espacio de intercambio de saber y de ser, entre niños, jóvenes y adultos que permite la implicación en las actividades de la Comunidad.

La vereda la Convención se encuentra ubicada en el valle de Rionegro, agrupa diversas veredas caracterizadas por familias numerosas, dedicadas a las labores agrícolas, comercio, industria de flores, y adecuación de espacios para el turismo y la recreación.

Una de las tradiciones que se ha proyectado a nivel internacional, ha sido la tradicional fiesta de las flores, que recoge la producción floral de la zona y se expone en la ciudad de Medellín en el clásico desfile de silleteros, evento que convoca a la capital antioqueña a la admiración de todos los colombianos.

SENTIDO DE IDENTIDAD
Antioquia territorio de montañas, ubicado en la cordillera de los Andes Colombianos, ha sido poblada por gentes que han sacado lo mejor de la naturaleza para entregarnos el esfuerzo de su trabajo, rica variedad de flores, el mejor café del mundo y una basta producción agrícola en frutas y hortalizas.

Es además una de las regiones de Colombia con más rica biodiversidad en recursos y con un desarrollo industrial importante que exporta productos a Latinoamérica y el mundo.

La investigación científica y la creación artística han sido preocupaciones académicas fundamentales, de este esfuerzo son conocidos los trabajos para la invención de la vacuna de la malaria de Manuel Elkin Patarroyo. Los transplantes de corazón y de hígado realizados por médicos de nuestras universidades y las investigaciones neurológicas adelantadas por el profesor Rodolfo Llinás.

SENTIDO DE COMUNIDAD

En la creación literaria es conocida en varios idiomas la obra de Gabriel García Márquez, la pintura y escultura del Maestro Fernando Botero. Los ojos del mundo se detienen en Colombia cada dos años en el festival Internacional de teatro en Bogotá y cada año en el festival de poesía de Medellín .

El esfuerzo artístico también se ve reflejado en la conformación de orquestas y bandas en casi todas las poblaciones de Colombia a través de redes oficiales que patrocinan el teatro , la danza, la música.

De estas actividades es notorio el esfuerzo que reflejan en el exterior artistas como Juanes, Shakira, Carlos Vives con la música popular y en la música clásica directores de orquesta como Alejandro Posada, quien dirige orquestas sinfónicas en algunos países europeos.

Colombia la podemos dividir en cuatro regiones: La Costa del Atlántico, Costa del Pacifico, Región Andina, y Región de los llanos Orientales., de allí la gran diversidad de razas, gustos , ambientes, que hay en cada una de las Comunidades. Colombia es un paraíso para vivirla con todos los sentidos...Cultura, Artesanías, paisajes, flora, fauna, café, esmeraldas, petróleo, variedad de climas, paradisíacas playas, ciudades modernas, y gente amable.

METAS CONJUNTAS

De este valioso proyecto nos quedan tareas a emprender y la primera consiste en: Avanzar en las Naves de Aprendizaje donde desde los elementos de Atlas vamos fortaleciendo nuestra página Web con los retratos.

Alcanzar los sueños, compartir los abrazos, triunfar y celebrar.

Queremos además continuar

Hacemos un llamado para que desde la institución Educativa revisen el portal de Colombia Aprende que es allí donde de verdad podemos iniciar varios procesos de aprendizaje todo esto los encontraran en este portal, es bueno porque conocemos manejos de plataformas y llegamos a buenos concursos.

Nuestro Agradecimiento especial para el Ministerio de Educación Nacional, quien desde sus diferentes instancias hizo posible nuestra participación en este evento de tan alta magnitud para nuestra comunidad, de no tener este aporte aun siendo beneficiados con el desarrollo del proyecto no hubiéramos podido participar. Tuvimos todo lo necesario, además del apoyo de la coordinadora de la Universidad Eafit (Beatriz Nicholls), quien asumió su responsabilidad con todos y cada uno de los participantes de Colombia.

El encuentro en las Leñas Mendoza, fue todo un éxito tanto desde la organización como de la realización de los diferentes eventos.